构建突出高职高专助产专业特色的人体解剖学教学模式改革.docx

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构建突出高职高专助产专业特色的人体解剖学教学模式改革
中图分类号:G712文献标识码:A文章编号:1003-9082〔2022〕03-0197-01
随着我国方案生育政策的调整和人民生活水平的提高,社会对妇幼保健效劳人才需求不断增长,尤其人性化全程陪伴分娩,医疗卫生机构急需大批高素质的助产士,助产专业就业前景良好。助产专业是从护理专业中优化而独立设置的新专业,其对专业技能的要求与护理专业平行,还需要掌握一定的临床知识,是介于临床与护理之间的专业特色较强的应用型专业。人体解剖学是研究正常人体器官形态结构,位置毗邻的一门学科,是医学助产专业重要的医学根底课,与该专业后续专业课程的学****紧密相连。人体解剖学中的运动系统、生殖系统、神经系统等内容是助产专业学****和掌握产妇分娩过程及临床护理操作提供必备的形态学根底。
一、根据助产专业特点改革教学内容
依据助产专业培养目标结合我校人体解剖学课程规范,改革我校三年制助产专业人体解剖学授课课时比例,适当增减教学内容,统筹教学资源,优化教学方式,提高教学质量。在总课时保持不变的前提下,重点加大运动系统和生殖系统的课时比例〔占总学时的55%以上〕,并相应提高对应实验课的比例,使理论学时与实验学时到达1:1。重点强化专业特色需求教学的相关内容。助产专业是培养具备临床助产、临床护理和妇幼保健工作必需的专业知识和技能的高素《|中、高级应用型助产专门人才。实用性为主是该专业的特征性表现,该专业对骨盆、盆底肌肉、盆腔血管神经等盆腔内容解剖结构的认识要求较多,因此拓展相关盆腔部分解剖学内容更为重要。
如:在运动系统中,介绍髋骨特征时强化体表标志〔坐骨棘、髂前上棘等〕的内容,介绍骨盆时,引入妇产科骨盆测量径线内容〔髂前上棘间径、骨盆入口横径等〕,介绍盆底肌肉及盆周肌肉时可添加盆腔部分解剖结构内容,使学生更深入更准确的理解产程中肌肉协同作用;在生殖系统中,可强化对女性生殖系统内外***介绍,强化对卵巢、输卵管、子宫、***的形态位置等知识点讲解,并适时引入其生理功能介绍,并添加盆腔部分解剖结构内容,引入女性生殖系统的毗邻关系,增强对女性生殖系统的立体认识和感知,从而为日后工作打下坚实的理论根底。
二、丰盛教学伎俩,增加实验教学
人体解剖学课程体系根本分为理论教学和实验教学两局部内容。理论教学多采用多媒体课件、挂图及模型实现。本改革根据专业特色需求选取并拓展教学内容,制作课程规范,并以此来进行多媒体课件改编,挂图及模型选择,采用合乎专业需求的教学办法,如案例法,图示法,动画法介绍解剖内容。带教老师通过案例法介绍:某产妇27岁,妊娠38周,胎心正常,胎盘未老化,骨盆测量径线均偏小,是否适合正常生产?由此引入骨盆径线,从而对髋骨各骨性标志详细介绍。同时可采用胎儿衔接入盆的动画、孕期子宫的变化提高学生兴趣,引入知识点介绍。
实验教学多采取实验室模型标本常规识别。本改革增加运动系统、生殖系统的实验比重,通过模型模拟胎儿入盆到娩出经过的径线及骨性标志,使学生直观察看出分娩过程的特征,并要求其能识别出胎儿经历的各个骨性标志,以此作为考核依据。通过模型使学生直接接触宫颈口,感受宫颈口的开放程度及闭合状态。上述操作可要求学生实践参与并作为考核依据。总之要采用适合助产专业的理论教学和实验教学办法,为日后临床效劳。
三、实施以过程性考核为主的综合评价体系
传统人体解剖学主要以期末考试为主,理论成绩占70%,实验成绩占20%,平时考勤占10%。本次改革突出过程性考核比例,对学生采用理论考核加实验考核,并结合平时考勤和课堂表现,进行综合考核评价体系。综合考核包括:期末理论考核占45%,理论课堂考勤占5%;实验操作考核占45%,实验课堂考勤占5%,操作考核包括标本或模型识别、标本制等,如上述提到的识别骨盆的骨性标志,女性生殖系统的特征等,以锻炼实用性为主。现将应用助产专业人体解剖学课程改革前后2022级和2022级该专业学生解剖成绩做一比照,结果见表1。结果提示助产专业解剖教学模式改革后,学生平均分、优秀率和及格率均有大幅提高,学生对人体解剖学课程学****的积极大大提高。
总之,构建突出高职高专助产专业特色的解剖教学模式,改革三年制助产专业授课课时比例、教学伎俩,增加运动、生殖系统教学内容比例,并在讲授上述系统内容中拓展相关盆腔部分解剖学内容,使助产学生更好的理解骨盆、盆底肌肉、盆腔血管神经等盆腔内容解剖结构,以扎实的结构根底知识应对后续的专业课程学****及临床助产工作。